生涯学习，让我看到每个孩子都是发光体

编者按：随着【青少年生涯规划导师培训】第三期结束，我们看到很多老师在群里分享学习心得、打卡作业单、分享生涯理念给自己带来的思考与改变。为了鼓励大家更系统的梳理学习收获，并将生涯发展理念传播给更多人，生涯探照灯研究院组织【生涯导师学习总结周】，很多老师积极投稿，为大家带来思考与启发的同时，也谱写了生涯探照灯学员故事的新篇章。今天的分享来自肖桂芳老师。

肖桂芳

高校教师

高级经济师

投资类注册咨询工程师

民企合伙人

高级家庭教育指导师

生涯探照灯青少年生涯规划导师培训学员

作为一名高校教师，也作为一名曾是民企合伙人的我，看到“生涯规划”这几个字，内心马上自动匹配“职业生涯规划”。还想起那天刷朋友圈时，我无意看到壹心理老师分享的“青少年生涯规划CDP证书”，“这什么东东，青少年还要生涯规划？”我马上打开链接瞅瞅，还真是针对青少年生涯规划的课程，细品课程目录，好像比较适用我家高二的儿子，而且师资力量都有高校背景，还能拿证书，貌似还不错，所以我马上无知无畏地就加入了《青少年生涯发展规划师》课程的学习。

目前课程学习已经过半，说实话，刚开始学习的时候，我是有些不太重视的，因为我觉得青少年还小，没啥好规划的，但随着课程渐渐深入，我对青少年生涯规划开始有了使命感和敬畏感。使命感是因为每一个孩子从生命初现到生命绽放，自带独特光芒，他们需要有合适的路径让他们的光芒能照亮自己，照亮生命。敬畏感是因为，通过学习后让我看到了帮孩子规划成长的这条路径太关键了，没有什么比孩子合适的未来成长更重要了。有了这些体悟后，我马上在繁忙的工作中定期抽出时间，把课程重新细细梳理和理解，并且认认真真地提炼了每一讲的学习总结并做了手绘的思维导图。

青少年生涯规划的核心关键词是“知己知彼、决策和行动”，“知己知彼”是指青少年的自我探索和外部探索。自我探索我们可以借助相关的测评工具，多维度测评孩子的兴趣、能力、价值观和人格。很多孩子因为阅历比较少，不知道自己喜欢啥，想要啥，他们更多地依赖父母帮他们做决定。但是在成人后，有些孩子可能会为这份依赖付出很多时间成本和机会成本，退学、厌学、所学非所用等等就是很好的例子。除了通过测评工具帮孩子做自我探索，我们一定还要和每个孩子进行一对一的动机访谈，在某种程度上说，动机访谈是测评工具的纠偏器。因为每个孩子的禀赋各异，无法用统一的测评来定性。因此，青少年的自我探索，我们至少需要两种以上的路径进行探索才能更加准确。

青少年的外部探索是指外部能够支持孩子做出正确生涯规划的所有资源，比如对未来职业的探索，对大学专业、学校、升学路径、选科的探索等等。说到选科，我自己还有体会。因为我家儿子高一选科时我也是有些焦虑的，因为儿子文理科高一都不错，不偏科，但儿子挺有主见，他坚持选了纯文，他觉得自己学文科在高二高三时更有信心，但班主任特意打电话给我，让我从高考专业选择范围的角度考虑还是建议儿子选物理方向。我也有些动摇，因为儿子阅历尚浅，我担心他考虑不周全。所以，我和儿子很正式地深聊了一次，我欣喜地看到儿子对自己的了解比较透彻，对自己的各学科能力也做了很客观的分析，并且对自己以后的大学专业也已有了初步的设想。正是因为儿子对自己的探索很笃定，打消了我的担心和焦虑，让我全力支持他自己的选择，目前儿子高二的学习很顺利。从儿子选科这件事，也让我看到了帮助青少年做全面而清晰的自我探索和外部探索有多么重要。

在随后的课程中，我会继续认真地跟着经验丰富的老师们学习生涯规划黄金圈中的“决策和行动”这两部分的内容，每一讲的学习都应该要百分百的投入，也值得我百分百的投入。因为每个孩子真的是发光体，自带光芒，他们的个体特质值得被看见，值得被尊重。目测我以后应该是一个很好的青少年规划师，哈哈哈！同时我也非常感谢老师们精彩地授课，既专业又敬业，让我收获很大。给老师们10000个大赞！